e-deffinum

Cet article présente une analyse comparative de six outils d'IA générative testés sur leur capacité à aider un humain à fournir des propositions d'activités métacognitives.

Le soutien métacognitif rassemble les interventions permettant à l'apprenant de mieux se connaître comme apprenant et est en rapport direct avec l'apprendre à apprendre.

Les six outils ont été testés à partir d'un même prompt dans un contexte d'accompagnement des apprenants à distance.

Cet article explore l'« effet Mozart », un concept largement répandu dans les milieux éducatifs. Il met en avant une intervention de Christophe Rodo, consultant et formateur spécialisé en sciences cognitives, auteur du podcast intitulé « La Tête Dans Le Cerveau ».

Christophe Rodo présente une étude scientifique qui a déconstruit ce neuromythe très populaire dans le domaine de l'éducation.

Pause concept — Un neuromythe : l'effet Mozart (IH2EF)

Ce document synthétise les préconisations en termes d'accessibilité dans le cadre du déploiement de situations d'apprentissage en modalité « Réalité Augmentée ». Ces recommandations constituent le socle de base qui devra être implémenté et testé.

Ce document synthétise les préconisations en termes d'accessibilité dans le cadre du déploiement de situations d'apprentissage en modalité « 360° ». Ces recommandations constituent le socle de base qui devra être implémenté et testé.

Appel à propositions pour le 7^e colloque de l'association « Recherche et Pratiques en Didactique professionnelle ».

Thématique : « Faire de la didactique professionnelle ».

• Communication orale : 30 minutes maximum
• Atelier (90 minutes)
• Symposium : minimum 3 communications

rpdp2025.sciencesconf.org

Ce document synthétise les préconisations en termes d'accessibilité dans le cadre du déploiement de situations d'apprentissage en modalité « Serious Game ». Ces recommandations constituent le socle de base qui devra être implémenté et testé.

Premier article de l'ADNA, partenaire scientifique du consortium e-DEFFINUM, posant le cadre théorique des fonctions cognitives mobilisées dans tout processus d'apprentissage. L'article présente de façon accessible les six grands ensembles de fonctions cognitives — l'attention (intensité, sélectivité), le fonctionnement exécutif (mémoire de travail, flexibilité, inhibition), la mémoire (épisodique, sémantique), le langage (expression, compréhension), le fonctionnement visuel (visuo-perceptif, visuo-spatial) et les praxies (idéatoires, idéomotrices, mélokinétiques) — ainsi que les manifestations possibles d'altérations de ces fonctions. Cette synthèse prépare la recherche scientifique à venir de l'ADNA au sein du consortium : évaluer les apports de la réalité virtuelle dans le champ du trouble cognitif, en lien avec les scénarios proposés par les partenaires techniques et académiques.

Livrable ELLIADD du projet e-DEFFINUM proposant un état de l'art structuré des méthodes de conception pédagogique appliquées aux Technologies Immersives (RV, RA, environnements 360°). L'article se structure en quatre parties : (1) une synthèse des approches de conception pédagogique — conception centrée utilisateur (CCU), design-based research (DBR), méthode ADDIE (utilisée par e-DEFFINUM) ; (2) une caractérisation des trois familles de TI selon cinq dimensions de l'immersivité (présence, interactivité, multi-sensorialité, isolation, engagement cognitif et émotionnel) ; (3) une discussion des principes fondamentaux des EVAH pour une scénarisation efficace, en s'appuyant sur les théories de la cognition incarnée et les notions de sentiment de présence et d'agentivité (Johnson-Glenberg, 2018) ; (4) une revue critique des méthodes et outils existants (HUMANS, VR-PEAS, projet EAST) et de leurs limites pour les formateurs non-experts en informatique. L'article ouvre sur les questions de recherche du projet : quelle méthodologie de scénarisation rendrait la conception pédagogique immersive accessible aux experts-métiers ?

Livrable du projet de recherche MESPEVAH (instrumentation de l'activité de scénarisation pédagogique avec les technologies immersives), conduit dans le cadre d'e-DEFFINUM. Étude exploratoire d'un nouveau dispositif de recueil de données pour la scénarisation de formations en Réalité Virtuelle Immersive : enregistrer le geste technique à travers le regard du formateur en situation réelle, avec annotation directe de l'environnement. Un démonstrateur expérimental a été développé, combinant une plateforme web (découpage mission/activité/tâche) et une application XR sur Meta Quest 3 avec stylet Logitech MX Ink permettant captation, annotation visuelle et synchronisation des données. L'expérimentation a été menée à l'académie de Strasbourg (lycée Blaise Pascal de Colmar) avec deux formateurs du Bac Pro TRPM (Technicien en Réalisation de Produits Mécaniques) sur deux capsules RVI : préparation de l'usinage sur tour à commande numérique, et positionnement de l'origine programme (POP) sur fraiseuse à commande numérique. Période : septembre 2023 — décembre 2025. Le document inclut le template de scénario pédagogique en huit onglets (Cadrage, Arbre pédagogique, Présentation, Positionnement, Script, Données, Ressources-mémo, Révision) élaboré par 3E Innovation et utilisé pour uniformiser la scénarisation des capsules VR confiées aux six académies du consortium. Licence CC BY-NC-ND 4.0.